兒童出現政擊行為怎麼辦？家長該如何應對？不過，兒童攻擊行為可以很複雜，應該細心去理解才作考慮下一步，專家則有以下的講解。

功能性行為分析

我們首先要觀察其攻擊行為，透過直接觀察紀錄，再考察其出現的頻率與嚴重程度，再留意他在行為發生之前有否一些徵兆可尋。

隨後，我們可以試圖去探討行為發生原因：  心理因素，是看引起注意、獲得事物、情緒發洩、逃避厭惡的事情、個人認知問題； 生理因素，是有關小孩的感官滿足、健康問題、藥物影響； 環境因素是要家長看看環境如何刺激、誘因、生活壓力、情境改變過大而影響小孩的行為，家長們亦可檢視自己的教養方式是否恰當； 溝通因素是指家長們與小孩，在指令下達時間、方式、技巧、語言溝通分析； 個人因素是說我們需要看看小孩的人格傾向、個人氣質、社會技能問題、態度問題。

攻擊行為的階段

我們常說行為也是從社會或社交中看會的，故此以也可根據此法則去理解小孩的行為情況或階段。社會學習法的介入將重點放在早期預防攻擊行為及暴怒的擴大。Walker(1995)提出侵略性行為的產生歷程，共分七個階段。

1)平靜階段：

小孩所表現出的行為是合宜且適當的，如樂於合作、順從……等。但這些合宜的行為通常被家長們忽略，其實，家長的重點應放在平靜期，對小孩初期好的合宜行為應讚許。

2)導火線階段：

由於小孩很容易因導火線的觸發而被激怒。如果家長知道導火線為何，儘快替學生排除此刺激，即可消除攻擊行為及暴怒行為。

3)激躁階段：

若導火線未排除，小孩會進入激躁的階段。所有的行為都是無意識且難以控制的。為避免攻擊行為的產生與擴大，家長可讓小孩從事其他活動，或提示小孩使用自我管理及其他能幫助他免於暴怒的策略。

4)加速期：

家長若未能緩和小孩的情緒，小孩的爆發的侵略性行為，將邁入第四個階段「加速期」。此時，小孩不像前一階段好像心不在焉，而是存心挑釁。小孩想要做的就是把身邊的人都揪進紛爭裡頭，把大家惹火，最好是吵起來。而家長最好的處理方式是「不要中計」，且盡力去消弭小孩的行為。可針對其行為，給小孩更多的選擇，這種做法的及時與明確是很重要的。

5)高峰期：

一旦把大家惹火或開始吵架，小孩的行為將完全失控，但這可能會在較大年紀的小孩身上發生。事先準備好因應措施是必要的，這可使成人在處理小孩的爆發性行為時，能儘可能的冷靜、系統化且有效率，並可儘快使小孩過度到「消弱期」。若小孩時常有失控的行為發生，則家長們要細查環境中的導火源，並加以改變。

6)消弱期：

小孩會出現不知所措、迷迷糊糊的狀態。他希望能和家長重修舊好，緩和緊張的關係。他有時候會退縮，想要自己獨處，因為在這種情況他不知道怎麼樣再跟別人互動。這時候他也可能會責怪別人，反正千錯萬錯都是別人的錯，不是我的錯。有時他還會否認，覺得剛才自己沒有做錯什麼事。這時家長就讓小孩回到例行的活動，不要談論剛才發生什麼事或談論小孩的行為。

當小孩已經想要消弭這種敵對狀態的時候，若家長又火上加油，那麼小孩又會回到高峰期時的狀態。此時，讓他個人安靜就可。

7)平復期：

最後，小孩會回到他平常的狀態。這時候，他們會想要自己安靜地做一些事情，教師最好給他一些工作做。如果家長沒有適時的處理，小孩還是有可能回到情緒很高張、亢奮的狀態。

一般而言，家長通常比較注意第四和第五階段，而忽略了前面三個階段。根據相關研究指出，當小孩顯現激動的先兆時，若能注意到此跡象，並增強小孩合宜的行為、移除導火線或早期介入，就能避免小孩邁入爆發性行為的歷程。

改善其行為的方法

我們同樣是可以透過社會學習方法的介入技巧，從而改善小孩子的行為。對於日常生活中，家長們可以將規則清楚說明，亦可以對小孩平日的行多加讚美，加強其正面感，至少也需要有口頭的回饋，減少負面的改善刺激，亦可能要與小孩多加商討，以便訂立行為的契約。當然，最佳的示範，是家長的身教，正面的示範也加強其正面行為，而適當的導引也可以將小孩情緒帶到正面順利的消弱。

社交技能的訓練會是其中一種有助改善行為的方法，但先要看看小孩是怎的樣性格而去配合，也教曉他們自我指導及自我控制的訓練，看會在情緒難以排解之時，如何以隔離的方式去緩解情緒，解釋給小孩們知道攻擊行為所帶來的壞處！

來自互聯網的文章