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周育如：幼兒讀經學品德的迷思
除了美語，讀經教育也成了幼兒教學流行趨勢，推崇者的理由是可以學品德；但若孩子光背誦、沒理解，等於不具意義，一段時間後更可能會遺忘。 兒子小時候，有一天回來跟我說：「媽媽，古代的動物好奇怪！」我問為何，他說：「古代的動物都不會叫，羊也不叫，狗也不叫！好奇怪哦！」我一開始還摸不著頭腦，一問之下，才知道原來是「養不教，父之過」、「苟不教，性乃遷」。 原來孩子的老師去上了讀經教育的課，回來之後大力推讀經，要求孩子天天讀《三字經》、《弟子規》，孩子不懂意思又要硬讀，才有這種狀況。說來有些好 笑，但對孩子來說，在不懂意義的情況下讀經，只是反覆唸誦無意義的音節，天天要讀，讀完還要背，未免荒唐。去跟老師溝通，老師卻認為她這是在教孩子品德， 用的是中國數千年的智慧經典，而且，現在不懂沒關係，只要背起來，將來自然就懂了。 背起來，將來自然就懂？ 聽到「現在不懂沒關係，只要背起來，將來自然就懂了。」這種言論從受過完整教育的老師口中說出來，不禁當場傻眼。當時很想反問，若孩子只需背誦，不 需理解，那全世界的老師都可以退休了，只要放錄音帶讓孩子跟著唸就好了，而且既然有「將來自然就懂了」這種神奇的好康，那我們根本不要考慮給孩子學習的知 識是否配合年齡或理解能力，最好從幼兒時期起，拚命讓他「背」知識，不用教、不用理解、不用懂，各種偉大艱深的知識都趁早讓他背起來，背愈多愈好，反正將來就懂了…… 但老師振振有辭的說了很多很多，我就不再說話了，因為完全沒有討論的空間，而且這事還有個「品德」的大帽子扣在上面，不容挑戰與侵犯。只好回家把兒子發生的「古代的動物很奇怪」的事當做笑話，說來自娛娛人。 後記是，等到孩子一年後換了老師，在很短的時間內，所有背的東西，全都忘光了！ 事隔幾年，我在大學教兒童發展與教育相關的科目，接觸到許多幼兒園。沒想到，讀經教育的勢力愈來愈大，有很多幼兒園開始讓幼兒背經書，理由一樣是背 經典可以學品德。我實在太好奇了，問幼兒園負責人，真的相信把書背起來就可以學品德嗎？孩子的品格是這樣教的哦？得到的答案是，就像讓幼兒學美語一樣，這是家長的要求，是流行趨勢，有教才有商機。 負責人分享，很多家長堅持幼兒一定要學美語，理由是孩子未來的「國際化」很重要，跟他說孩子會講幾個英文單字，跟國際化一點都扯不上邊，而且，年幼 的孩子需要的是真實的生活，未來的國際化沒那麼急，但說再多其實一點用都沒有，幼兒園要生存，就一定得教美語；一樣的狀況，正如學美語就是國際化，現在的 趨勢是，讀經就是教品德，如果讓幼兒背一些經書，家長就很開心，覺得我的孩子很棒，可以背出這麼多有學問的經典，又可以培養品德，既然家長期待，當然就要 讓孩子多背一點。 品格教育應該要貼近生活 大腦研究告訴我們，尋求意義是人的本能，因此，就我的看法，在腦袋裡塞入大量對當事人沒有意義的東西，是浪費孩子的時光，也剝奪他學習其他東西的機會。但我上網查了讀經教育的資料後，發現勢力之大，支持者之多，完全讓我跌破眼鏡。我真的很驚訝，中國幾千年來無數士子搖頭晃腦背讀經書的教育方式又光榮 復辟了嗎？那我們幾十年來在台灣教育上的努力：讓孩子學的知識更貼近生活的需要、讓學習的方式更活潑多元、更多心智涉入，讓孩子理解、探索、當學習的主角……這些努力都是在做什麼呢？品格教育要有充足的思辨、要同理涉入、要將心比心，這些研究上重要的發現，又要置於何地呢？ 後來我實在太好奇了，就去幼兒園觀察，看看做讀經教育的幼兒園，和讀繪本進行討論、做方案教學的幼兒園，孩子在語言能力和人際問題解決能力上有何不 同。初步看到的是，讀經的幼兒園孩子較早識字，行為較順從有禮，遇到人際問題會依老師教的規矩而行；方案幼兒園的孩子口語溝通、表達、討論的能力較佳，遇 到人際問題，不太採取禮貌的策略，而是試圖進行雙方協商討論，共同找出解決之道，社會互動的層次較複雜。 這樣的比較可能有很多漏洞，但我的發現是，會去採用或支持讀經教育的老師，和支持開放探究教育的老師，本質和信念上就有很大的不同，因此反映出來的教學態度和教育方式差別就很大，前者強調背誦和規矩，後者重視啟發和引導。而很顯然的，我欣賞且支持後者。 寫這篇文章時，我有點擔心，把我觀察到的現象說出來，會不會得罪讀經教育的廣大支持者，但是，想到有很多年幼的孩子正在受影響，又覺得應該要表達一下意見。所以呢，以上純屬我個人的觀察和經歷，但如果可以的話，希望能和家長分享。 文章轉載自以下連結：
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