高中學制課時緊逼，一直為人詬病。教育局去年中公布新高中學制檢討的短期措施，並於上周更新各科的課程指引，當中各科的課時安排備受關注。自新高中推行以來，學生補課不絕，追趕課程。隨着總課時減少，各科目的課時相應減低，其內容亦略為減省，但前綫教師普遍認為，即使課時減少，補課情況亦未有紓緩。

英文科減幅最凌厲

新高中學制檢討的短期措施建議，總課時減至最少二千二百小時、九科延遲推行校本評核，以及部分科目延長或減少考試時間，本學年中四起推行。教育局上周更新各科的課程指引，四個核心科目中，以英文科的課時減幅最凌厲，由於不再分開計算核心及選修單元的課時，故減幅最高逾兩成，由四百零五小時減至最少三百一十小時﹔計畫重推範文的中文科則由最少三百三十八小時減至三百一十小時，減幅與數學必修部分及通識教育科相若，各約百分之七。

新高中推行初期，學校補課情況嚴重，除早於中四起補課，聖誕及農曆新年假期無一倖免，甚至提早結束暑假開課，追趕課程，增添師生不少工作量及壓力。程尚達同課時減幅最多的英文科教師友好傾過，對方不諱言課時減、補課不減，現時中四每周須多補一節課，「四百零五小時已經不夠，何況減至三百多小時？對於中文中學而言，學生接觸英文機會少，如果不補課，英文水平只會更低。」

操練試題 應付校評

由於英文課程內容空泛，只圍繞聽、講、讀、寫四部分，友好指，補課多操練歷屆試題及坊間練習，「亦要處理校本評核，教授未完成的選修單元，大多學校會涉獵不同單元，協助學生在以選修單元擬題的寫作及口試部分有較佳發揮。」她希望與校長商討，因應校本需要而酌量增加課時，以免補課有增無減。

中文科老師友好亦同程尚達講，經過兩屆文憑試，老師掌握該科的考核模式，明白文化元素的重要性，加上很大機會重推範文，老師多在課程教授更多文言文，「減省校本評核及選修單元數目，對紓緩課時緊張有一定作用，但教學層次從沒降低，帳面上的轉變只為向學校及家長交代。」

課時減少的原意只為減輕師生工作量，但似乎未能改善補課情況，尤其對於需要浸淫的語文科。程尚達認為，適逢新學制進行中長期檢討，短期措施成效如何，當局亦應一併思量。

(2014-2-20　星島日報)