升中派位周二放榜，為博入心儀中學，不少家長早於高小已催谷子女。有研究發現逾八成小六生每周要補習；當中兩成每周補習9至16小時，憂睡眠不足影響健康；更有小五生拖長做功課至凌晨，作「無聲抗議」。有校長提醒，不宜為求成績罔顧親子關係和學生發展。

明愛青少年及社區服務三至五月訪問1,677名小六學生及家長，發現逾八成小六生每周均有補習，當中六成人每周補習8小時或以下；但兩成達9至16小時；4.2%達17至24小時；更有1%達25小時以上。

拖慢做功課「抗議」 補到凌晨

機構發現有小四、小五生已需補習至深夜。升中輔導服務工作小組註冊社工陳偉傑稱，有家長憂慮孩子未能升讀理想中學，小五已安排他到一所可留至午夜的補習社；下午約4時放學後便補習，至晚上10至11時才「放學」，周末也不例外。

惟小孩漸生「鬥氣」心態，故意拖長做功課時間作「無聲抗議」。陳指該學生曾在補習社留至凌晨一時才回家，但翌日七時需起床上學，因長期睡眠不足致精神和集中力欠佳，影響專注力，甚至影響親子關係，家長亦感無助提升學習效果，最近終止到補習社。

陳擔心過分催谷會弄巧反拙，認為家長應平衡學習安排。「家長不應視補習是唯一提升成績方法。」但他不贊同逼子女補習是「怪獸」行為，認為家長亦是受制度所逼。

香港小童群益會成長發展中心主任鄭惠君指不少家長誤以為功課「愈chur愈好」，提醒一周九小時補習加上日常課業，工作量已太大。

忽略多元發展 損學習動機

津貼小學議會主席張勇邦提醒，家長「不應因成績罔顧親子和其他智能發展」，小學生應按年級發展潛能，如小一、二生應喜歡學習，並多方面發展興趣，過早催谷會摧毀自信，影響日後學習動機；小五、小六時應集中發展在公開比賽中取得認受性的專長，增加升中條件。

研究又分析小六生英文科學習成效，發現自主學習能力最能顯著影響成績；影響自主能力因素，33.7％是家庭對學生支援、課外活動時間和價值觀一致度等，補習時間長短無顯著影響。明愛小學學生輔導服務支援計劃社工周文慧批評，小六生升中及面對全港性系統評估(TSA)應試壓力大，倡取消TSA，又指讀英中只是家長主觀願望，籲按子女能力選校。

雙職家長忙 補習社當託兒所

補習風氣盛行，不少家長選擇可營運至晚上的補習社。但津貼小學議會主席張勇邦指，部分雙職家長因難以照顧孩子，或下班後不想再糾纏於孩子的功課，而將孩子交託補習社照顧。

長時間留補習社 恐礙社交

社工周文慧指，曾有小四學生的父母因工作繁忙，該學生於下午4時放學後便到補習社，間中近晚上11時才回家，甚至在補習社吃飯。

張勇邦批評，家長混淆補習社和託管服務，是濫用補習社功能，憂慮孩子「長期逗留補習社，會影響親子和社交生活，更會懷疑自己是否家庭成員；而學童過於依賴補習社，亦會失卻自學精神」。他坦言，對部分家長這種做法感到反感。他提醒，補習社有技巧提升學童成績，但倘家長懂得引導子女，亦可提升其學習動機，家長宜釐清本身的責任，並學習如何引導子女學習。

(2015-7-6  晴報)