香港一直使用繁體字，早前教育局在中文科課程公眾諮詢中提及中小學生「應具備認讀簡化字能力」，引發不少家長討論。有家長指繁體字是象形文字，有齊形聲義，不能由簡體字取代；但也有家長認為，文字只是載體，與學好中文沒直接關係。

Mrs. Ingrassia：繁體字有形聲義

港人Liza婚後隨丈夫Mr. Ingrassia移居意大利，她一向關注唸小六的兒子Aidan的中文進度，笑言為了讓兒子學中文，在他三歲後由意大利回流香港，並入讀傳統中文小學。「他六歲前入讀英文幼稚園，幼年時一度抗拒學中文，對中文字也不夠敏感度，因此要用盡所有方法吸引他學習。小學階段同時透過學習戲劇領略語文，並參加不同的互動中文認字課程，目的全為了讓他找到中國文化的根。」

Mrs. Ingrassia欣賞繁體字，希望兒子由正字入手。「繁體字才稱得上是中國文化的良好載體。例如我教兒子『閒』字，可以講解夜晚打開門見到月光的心情，可以拆開部件去組織，向孩子解讀字的起源，那才有意思。而簡體字只是方便你看而已，達不到傳承文化的目的。」她笑言當太陽的「陽」變成「阳」，「雲」變成「云」，便沒法教兒子中國文字很優美。

陳太：文字只用來溝通

孩子在傳統學校就讀的上海媽媽陳太，直言兒子好驚寫中文，就是因繁體字太多筆劃，故主張若子女有能力和時間，可以兩樣都認識。「寫簡體字對我的孩子較為輕鬆，但現階段我也沒教他們寫和認讀，我覺得不用刻意教，更不必在學校課程再加一門簡體字，令學生加重功課壓力。因見得多便自然懂，寫簡體字的確方便很多。」她用慣簡體字，笑謂沒法比較兩者優劣。「繁體字是有較高的文化智慧，但不等於簡體字會影響學中文！」

大學講師：兩者同時學

大學講師馮太(Connie)的兒子Haylyn就讀南島中學(英基)第十班，小學就讀行IB系統課程的本地學校，並以繁體字學中文，她解釋兒子擅長用英文學習，但較抗拒中文，加上小學課程缺乏系統，令他感到太混亂而抗拒學中文。「中文是象形字，教學設計須不斷重複，方可讓學生建構到句法的應用，但小學課程全沒依據這學習需要去設計教案。反而他的普通話學得很好，因為有拼音，他感到有法可依。但針對中文，便需請私人老師重新協助他應付學校需要。」

作為香港人，她謂當然支持有較高的文化智慧的繁體字，甚至覺得12億中國人應返回重學繁體字。「有得揀會選學繁體。Haylyn上課學簡體，但功課用繁體字；對兩者都掌握到轉換能力，並不會混淆，補習老師有教他把簡體字轉換成繁體字的rules。」她強調字體爭拗沒大意義，問題核心不是這方面，而是教育制度被扭曲了。

(2016-2-29  晴報)