學習並不限於課堂，可以在任何時間、任何地方發生。成立不足一年的「小小基地」，三位創辦人均期望能在單向學習模式以外，尋找可讓小朋友有趣學習的空間。其課程設計結合不同元素，堅持讓小朋友自己動手製作、愉快體驗。

小小基地常務幹事Germaine Yu育有一名五歲兒子，在帶孩子參加興趣班時，總遇到孩子說不想再上的情況，令她反思部分興趣班的確只着重成果及有目的地學習，於是她希望能創辦一些課程是由孩子興趣出發，通過遊戲、發問、實驗及小組活動，帶出他們想知道的知識。

五感體驗

中心課程以不同主題多元交疊，包含藝術、音樂、科學與不同感官等元素。參與課程構思的紐約大學教育心理學碩士Miss Laura稱，課程圍繞3B(Belong, Being and Becoming)理念，幫助小朋友理解歸屬感，意識「當下」，並以五感遊戲、探索及創作，建立與世界互動的方法。「幼兒感官學習在外國很普遍，香港家長卻多認為這是小朋友與生俱來的，自自然然便會懂得。但0至6歲是感官發展的黃金時期，這階段孩子學習得最快，不應錯過。」

課堂利用預先以食用顏料染色的米，放在膠箱中，製造出藍色海洋、白色雪地等場景，再加入不同物料如人物模型、動物公仔、珠仔寶石，讓小朋友自行去想像、構思故事；也有嗅覺遊戲，先讓小朋友聞一聞檸檬、香草、醋等，再把它們混合在瓶子裏，不同的氣味互相碰撞，會否成為一種自創的新味道？也會利用染了色的冰，在大紙上繪畫，讓孩子感受握着冰在手指有甚麼感覺？「課堂用的都是水、沙，甚至剃鬚膏等平常物料，目的是要讓小朋友接觸不同質感，孩子們都玩得很興奮。」

搞小實驗

課堂也會藉着小實驗，引導孩子發問，理解大自然現象。像光有七種顏色，那麼顏色是怎樣來的？導師會與小朋友一起製作萬花筒，小朋友一邊轉動一邊雀躍地問為甚麼，主動探索背後的原理。孩子們也會以飲管、膠盒等製作模型船，再用氣球推動，當把吹脹的氣球放氣時，模型船便向前駛。Laura笑言課堂上不會規限小朋友怎樣做，不會有步驟去依循，他們想怎樣都可以，導師只會提供協助，有小朋友的船沉了，也讓他親自去經歷。

知識是經驗累積

Germaine說同一個主題可以延展的方向很多，「小朋友天生愛玩，課程設計時導師會試不同方法令過程更有趣，以配合孩子的喜好。」她強調，知識往往是從經驗累積而來，動手摸過、創作過便會知道，旁人不停灌輸各種名詞和生字，也比不上讓小朋友親自體驗、思考和發問，才會記得他們學過甚麼，並激發起對知識的熱愛。

(2016-3-18  晴報)