港生在最新的學生能力國際評估計劃(PISA)中，不敵「死敵」新加坡及後起之秀韓國，無論在解難、數學及數碼閱讀三項評分都低於兩地，解難及數學更跌出三甲，僅在解難時的心理質素勝日韓。
配合生活及學習愈趨數碼化，中大香港教育研究所「學生能力國際評估計劃(簡稱PISA)香港中心」首次加入電腦化評估，並於2012年4至5月，隨機邀請2,714名15歲學生接受評估，探討學生在電腦上解難、數學及閱讀能力表現，並於昨日公布結果。
目標只為考試 知識無增長
在全球44個國家及地區中，新加坡以562、566及567分，在解難、數學評估及數碼閱讀排名首位；韓國則以561、555在解難項目及數碼閱讀排第二，數學則以553分排第三；然而香港在解難、數學評估只有540、550分，均排第四；數碼閱讀雖由09年同類調查515分排名第五，上升至2012年550分，但仍只排名第三。此外，新加坡、韓國學生在解難、數學評估及數碼閱讀達尖子級水平的比率，亦較香港高。
香港中心總監何瑞珠指，本港學生學習仍以傳統模式為基礎，而且受制於公開試，少有學習課程以外的知識；雖然有上網學習，但仍只限於完成功課、作業及考試為目標，每到娛樂時間，多數選擇下載音樂、影片及遊戲為先，少有尋找可增進知識資訊，以致只沉醉利用網上遊戲的學生表現較低分。
同時何又指出，新加坡及韓國在課程發展方面，較香港能與社會科技發展配合，她指韓國已不再發展e-learning而是smart-learning，主張以流動器材如手提電話及平板電腦學習，而且與不同企業合作發展；新加坡亦有政府配合中央政策配合發展；相反香港卻出現教學資訊短缺。

星韓課程配合科技勝香港
雖然香港在多方向表現較遜色，但數碼閱讀方面的得分及排名均有上升。何瑞珠指，情況與香港加強網上學習及搜集資料有關，學生懂得在網上尋找不同連結、圖表及文章，因而有所改進；然而她認為社會長遠應放棄「功利」式學習，讓學生在功課及作業以外，在網上搜尋不同知識。
港生欠多角度思考
PISA研究發現，香港學生解難時，願意繼續嘗試、堅持不懈的指數，高於經濟合作與發展組織(OECD)的平均值0.12；然而，需要多角度思考、持開放態度的只有-0.25，較低於平均值。
雖然兩者得分較新加坡0.29、0.01及上海0.25及0.07低，卻較資訊科技發展向來突出的日本及韓國高。韓國及日本學生，堅持不懈指數分別為-0.09及-0.59，而開放態度更只有-0.37及-0.73。
PISA香港中心總監何瑞珠指，堅持不懈及開放態度反映的是學生自我評分、心理質素等，若考試壓力大，課程過分規範，學生則不願花時間思考難題。她曾觀摩韓國高考情況，當考核聆聽科的時段，全國飛機要停飛以減少干擾；家中有人應考會全家出動打氣，壓力較港高。何瑞珠認為，香港在教學上若可配合較開放態度，把握機會教授課程以外較複雜的題目，可以提升學生內在質素，有助提升終身學習及「追過」對手。
電腦找資訊利學習
PISA從家長及學校填交的資料發現，98%以上學生可在家使用電腦及連綫；亦有八成學生表示可在學校使用電腦及連綫。而學生每日使用電郵及網上搜尋實用資訊有助學習，電腦化評估解難得分較高；相反每天都從互聯網下載音樂、遊戲或軟件的學生得分則較差。
不過，學校資訊科技設施供應情況卻較09年情況差，09年分別只有11.7%、4.1%及16.4%學校表示電腦短缺、連綫資源不足及教育軟件短缺；但2012年情況卻分別上升至20.7%、7.6%及23%。
PISA香港中心總監何瑞珠指，有關當局宜注意學校在資訊科技資源上的最新需要，提供硬件及軟件方面的更新；並探討如何在學校或課堂上有效利用資訊科技資源，使不同背景學生的成績得以提升。

(2014-4-2  晴報)