年幼兒童一般都是在家中初次接觸數學和讀寫的概念，中文大學心理學系聯同浸會大學幼兒及基礎教育部，共同邀請六百多個菲律賓家庭，參與一項父母指導計畫的研究。結果發現，父母的參與能提升幼兒的數學和讀寫能力，學者呼籲父母應積極參與子女的早期教育。

中大心理學系教授Catherine McBride及博士研究生Katrina Dulay，聯同浸大持續教育學院幼兒及基礎教育部助理教授張森烱，邀請菲律賓宿霧市六百多個家庭參與研究。

研究小組將所有家庭隨機分為三組，分別為數學指導組、讀寫指導組及對照組，導師在十二周內，為家長作示範及培訓，並鼓勵他們在導師家訪以外的日子繼續跟子女進行活動。

在數學指導中，導師會教導父母利用一組色彩鮮豔的數字牌來開發子女早期對數字的認知。讀寫指導組則會教導家長兩種讀寫訓練計畫，分別是以會話形式閱讀故事書，父母會不時向孩子提出問題和提示；以及利用遊戲教導子女早期的讀寫技能。

結果發現，父母在導師家訪以外指導子女的時間長短，與兒童數學和讀寫能力的增長有顯著正面關係。McBride認為，結果反映父母指導計畫的成效，呼籲父母應積極參與子女的早期教育。

 (2016-3-22  星島日報)