近年港生的學習差異備受關注，立法會秘書處發表「支援不同學習能力的學生」《研究簡報》，對比本港及新加坡照顧不同學習能力的學生措施，當中指出新高中應用學習科目的最高等級僅等同第三級，且「似乎」對修讀該科的考生而言，欠缺具吸引力的升學渠道，認為應用學習科目吸引力不高。

立法會秘書處昨發表「支援不同學習能力的學生」《研究簡報》，對比本港及新加坡就推行及早識別有學習困難的小學生措施，以及兩地中學課程的特點。研究特別比較兩地的工藝及職業教育，指出新加坡根據學生的小學離校考試分數，安排他們修讀快捷、普通(學術)或普通(工藝)課程，並為修讀工藝課程的學生鋪設清晰升學渠道，畢業後升讀工藝教育學院，更或可銜接理工學院，再升讀大學。

反之，研究直指本港「似乎」未為學生在傳統學術科目外，提供其他具吸引力的升學渠道，雖然新高中的應用學習科目職業導向，惟最高等級僅等同第三級，吸引力不大。

研究指本港教師觀察小一生的學習及社交適應情況，識別疑似有學習困難的學生，但新加坡並不依靠教師的觀察，反而評估所有小一生，識別能力較弱的學生。研究對比兩地去年小六生的升中表現，發現新加坡近九成八小六生在小學離校考試中，被評為適合升讀中一；本港的全港性系統評估中，卻最多僅八成半人在中、英、數均達基本能力水平。

(2014-7-24 星島日報)