資優生在學習與心理特質上均有別於一般同齡學生, 不同步的身心發展, 使他們容易受到社交適應及情問題困擾。有些資優生因過度敏感、過分追求完美、社交技巧欠佳或成人的期望過高而受到困擾，他們的學習、人際關係、甚至自我形象最終都難免受到影響。故此, 情意教育在培育資優的路途上是不可或缺的。

學校如能適當安排資優生接受諮商與輔導, 協助他們的社交適應能力, 必定會為他們帶來裨益。尤其對於具有情緒統整失調或過度敏感或焦慮的學生, 預防性的諮商更能防止嚴重行為問題的產生。

辨識資優學生的方法之不同, 取決於不同國家/地區的教育政策制定者, 甚至於個別學校對資優的理念、採用的資優定義和探求資優的類別等因素。

智力資優兒童通常是指智商130或以上及從多元化準則界定具備卓越能力的資優兒童。然而, 資優的能力不能單以智商衡量。 智商130以下的兒童若在其他教育指標中顯示出優越的能力, 也可能具有資優特質。甄別及/或辨識兒童的過程包括幾個步驟。

詳情請向香港資優教育學院查詢或瀏覽 www.hkage.org.hk

活動名稱: 家長資優教育會議

對象: 任何對資優教育有興趣的家長

日期: 2010年5月15日

查詢: 3968 3947