孩子出生不久便要上Baby Gym、仍在牙牙學語便去語言Playgroup，是否適合？資深培訓Playgroup導師馬惠屏指出，坊間Playgroup氾濫，家長要懂分辨，由課程設計及老師資歷入手，選錯不認識幼兒教育的老師，往往弄巧成拙。

馬惠屏本身是媽媽，任教幼稚園十年後，再進修成為成人及兒童適體能教練、蒙特梭利、非洲鼓、健康舞和珠心算導師。十年前已設計Playgroup課堂，在不同的慈善機構、社企開班，2011年其創立的Playgroup導師課程取得資歷架構。她笑謂以往也有和孩子玩Playgroup，而當年真的是遊戲組，沒有很明顯的學習元素，但今天考名校要有Playgroup根基，懂回應老師，能文能武，令家長們對不同主題Playgroup有需求。

作為過來人，她認為幼兒過了一歲後有認知能力才去上Playgroup較佳。「今天家庭只生一個孩子，夫婦要返工，把啟蒙重任交給Playgroup能把握孩子黃金期，而上過小組與未上過的小朋友認知能力確有分別。好老師更能觀察孩子潛能，助大人及早栽培或介入訓練，改善不足。老師在堂上對大人持坦誠態度，敢於指出大人的不放手，不要怕趕客，這是老師需要的勇氣和操守。」

家長心態須健康

時下家長追名校，上Playgroup被視為名校踏台板，馬老師謂Playgroup確實充斥了商業味，故她鼓勵家長們要有健康心態。第一不用嚴格要求任教老師要有相關教育背景，例如三歲前音樂Playgroup根本毋須有八級樂理背景人士任教，視藝Playgroup也未必用到藝術家。她謂三歲前是用感受去體會藝術，但小手肌未成熟，老師不可要求孩子拿筆畫畫，而應給他們多樣材料去體驗顏色。「能用海綿去印滿紙，大人要肯定他們，這已達標。一歲懂跟老師打拍子，是少有音樂智能高的孩子表現，故大人不要期望Playgroup能教樂理。音樂組不應側重灌輸樂理，反而應用遊戲啟發孩子對音樂的興趣。」

課程應具連貫性

馬老師現時任教其設計的學前遊戲班屬綜合性Playgroup，課程長達一年、貫穿12個主題，也有開塗鴉課、專注課，她謂每個主題會上八堂，例如認顏色、圖形課的所有設計都有連貫性。「Playgroup課堂是結合社交和學習，表面看是遊戲，但遊戲本身有它的目的。好的課堂設計流程不多卻應連環緊扣，如配對、大肌肉、故事、兒歌都與主題相關，每堂課會加深難度，令幼兒的學習效果很明顯。」
英文授課挫敗小朋友

近年Baby Gym流行，她慨嘆坊間幾乎所有課程的賣點都是英文授課，但運動才是學習目的。「用英語教Baby Gym才專業是誤點，幼兒運動對日後影響深遠，但人人能力不同。掌握兒童適體能的老師才不會揠苗助長，針對性地教小朋友按其能力體質完成動作，用運動發展其他學習根基。」她解釋半歲幼兒的課堂設計應鼓勵他們自己翻身、玩很多準備爬行的遊戲，而不是由媽咪扶着走平衡木、吊在環上打半空翻。「那可能拉傷筋肉！小朋友上課只是被動地由大人輔助下完成任務沒有意義；或因動作太難沒法達標而生挫敗，而家長看見別人做到也可能疑惑自己的孩子能力不足。」

(2015-8-13  晴報)