你對孩子進行過物質獎勵嗎？此刻的你是否正在為此頭疼？不知什麼時刻起孩子做某件工作變成是為了獎勵，不獎勵就沒有了動力。

什麼時刻我們該用獎勵？

在商量這個話題前，我們先看一個白叟與熊孩子的故事。

話說在漫長的暑假或者寒假時代——總之是那一段讓家長崩潰的時間裡，有一群熊孩子天天到一位白叟家門口玩愉快的玩耍。奈何白叟年紀大了，受不得這般吵鬧。幸而我們故事裡的老師長教師是一位心理學愛好者，於是他應用心理學的一個道理，成功的解決了這個問題……

這一天，白叟正在午休，這群熊孩子又來了。在門口吵吵鬧鬧，玩接觸遊戲，踢易開罐，真是不亦樂乎。我們的可憐的白叟家拄著拐棍，壓下怒氣，微抬嘴角拉扯出一個笑容走到門外對熊孩子說：「孩子們，你們玩的很高興，讓我也認為年輕了很多，感謝你們。為了對你們表示感謝，我決定給你們每人5塊錢，請你們明天持續來玩。」熊孩子們准許了，開高興心的接過錢走了。隔天同樣的時間，吵鬧聲再次響起。此次白叟卻不再憤怒，他的臉上露出了一個意味深長的笑 容。他對孩子們表示因為他是退休白叟，收入不高，只能給每個孩子2元錢。孩子們雖有些失望，照樣接收了。第三天，當白叟拿出1元錢的時刻，熊孩子們憤怒 了，他們大聲喧嚷：「你以為我們天天在這裡喊跳不累嗎？才1元錢，我們不幹了！」於是，白叟又過上了安靜的生活。

聽到這個故事，你也許會為白叟的機靈讚歎。可你有沒有想過，日常與孩子的相處中，我們也在無意中做了同樣的工作。

6歲的彤彤繪畫很有天賦，經常一小我趴在桌上畫。媽媽為了提高她的積極性，每次畫完一幅畫就會用買零食、延長看電視時間等方法獎勵她。最初一段時間切實有效，彤彤繪畫的積極性提高了很多。可慢慢的媽媽發明彤彤有時畫的畫不再像最初那麼鮮活富有想像力了，而且彤彤對獎勵的要求越來越高。一盒薯片不敷，看電視的時間也越來越長，不讓看電視就不畫畫。

我們不僅要問：是什麼改變了孩子？

心理學研究注解：人的行為念頭可分為內部念頭和外部念頭。當我們是因活動本身的興趣、完成活動後的樂趣或活動對人的挑釁力而自發的從事某種活動時，我們的念頭源於我們內部。而為了某種外在結果而從事某種活動則是外部念頭。

不管是第一個故事裡的熊孩子照樣彤彤，他們行為發生改變的原因是外部念頭的出現使內部念頭被削弱。當我們用外部獎勵的方法去對待時，相當於是引導孩子把他們的行為與獎勵聯繫起來而不是自身的願望。接著，他們自覺度下降並逐漸對活動落空了興趣。一旦外部獎勵無法知足他們，他們將停止此項活動。

那麼，我們該若何提高孩子的內部念頭呢？也許你可以從以下幾個方面著手。

一、培養孩子的興趣，讓他們真正從中收成樂趣；

二、激發孩子的好奇心與探索欲望；

三、包涵而非控制的情況。給孩子供給足夠的支持，為他們供給建議和選擇，並鼓勵其負起自力選擇的責任；

四、設置有適當難度的義務——太難或太簡單都晦氣於內部念頭的培養。

看到這裡，是不是有媽媽們會認為今後不用再給孩子獎勵了。那你也許會面對孩子的抗議和楚楚可憐的眼神。請記住：當孩子們不需要物質鼓勵也能 出色完成某活動時，你沒有需要畫蛇添足給他獎勵。當你要鼓勵孩子完成某項他並不是太愛好的活動時，照樣給我們的孩子一句愛的鼓勵或一點小獎勵吧，你沒有需要在孩子眼裡成為嚴苛的媽媽！

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