本地家長聲討全港性系統評估(TSA)折騰子女，在爭議風波以外的英基學校協會，一直主張愉快學習。英基新任教育發展總監霍禮德接受本報專訪時指出，強逼學習令學生反感，求學須從心而發。霍禮德的首要任務將履行英基未來五年策略發展計畫，他稱將強化學生個人輔導，留意學生情緒問題；又指屬下三所學校首次組成學習聯網，分享教學資源。

霍禮德(David Whalley)去年十一月履新，出任英基教育發展總監，適逢英基發表一五至二○年策略發展計畫，他將負責推行當中的教育方針。藍圖以「讓每名學生發揮最好」為目標，提倡有教無類，霍禮德稱希望在音樂、藝術或體育等富天賦的學生，都可發揮最大潛能。

初到香港的霍禮德坦言不了解本地學校的文化，他認為功課、堂課固然重要，但給予學生空間發展興趣更重要，學習不應局限在課室。霍禮德認為每一名學生都是獨一無二，有其個人專長，因此教師針對性向他們提供建議，尤其重要。策略發展計畫的目標之一，就是要兼顧學生個別的學習及情緒支援，他稱現今學生承受多方壓力，不時感沮喪，因此教師要留意學生情緒起伏，或會安排家訪及心理輔導。

英基屬下有二十二所學校，分布不同地區，霍禮德表示希望加強學校之間的聯繫，三所位於何文田的學校，包括英皇佐治五世學校、賽馬會善樂學校及九龍小學，已於去年八月組成「九龍學習聯網」，分享資源，相得益彰，提升學習效益。他稱，教師可輪流到不同學校任教，交流經驗。他期望試行成功後，再擴大計畫規模，可跟本地或海外學校合作。

英基每年誕生多名國際預科文憑試(IB)狀元，霍禮德認為學生對自己有要求，非由學校強逼催谷，「學生享受學習，就自然獲得好成績。」他近日走訪多所英基轄下學校，觀察到香港學生比英國學生更熱衷學習，連在港島中學讀十二班的女兒亦已完全融入本地學習。霍禮德又指，英基課外活動機會俯拾皆是，學生有權擇其所好。

熱愛足球的霍禮德，差點成為足球員，他於上世紀八十年代在英國學校擔任體育教師，其後晉升至校長、學習總監，有三十年教學經驗。他笑言，應徵英基之前，未曾聽聞英基，今次契機令他首次踏足香港。霍禮德定期在學校網頁分享所見所聞，拉近與職員及家長距離。

(2016-1-4  星島日報)