幼兒為本的教學，有助激發學生的創造力。香港教育學院早前獲資助，研究創意、協作及溝通能力並重的「3C」課程，對幼稚園學生的學習影響。結果發現，學生接受新教學法後，互動、創造力及協商能力明顯提升。相反，教學偏學術的幼稚園，男生的說話及溝通能力較弱。學者認為，過多催谷不利學生成長。

教院兒童研究與創新中心兩年前獲仁愛堂蔡黃玲玲教育基金撥款，以轄下三所幼稚園，共九十名K2至K3學生為對象，進行一年研究。其中仁愛堂陳鄭玉而幼稚園有推行3C課程，研究員通過評估及測驗，發現該校三十名接受觀察的學生，其個人日常照顧、互動能力，相比其餘兩所傳統學校，分數明顯提升，創造及協商能力同樣改善。

負責研究的中心總監鄭佩華指，傳統課程有預定教案，以老師為主導，偏重單向教授，易令學生變得依賴。3C課程就重視啟發學生「自學」，例如介紹蝸牛的構造，「一般老師會用圖文介紹，但3C課程就鼓勵學生多發問，自行搜集資料，以圖畫記錄觀察等。老師只是按學生的想法走，再引導思考。」

研究又發現，參與研究的三所幼稚園中，較重視學術、遊戲時間較少的學校，男生的溝通及協商能力較弱，例如回答「搶玩具」情境題時，表現呆板，不知所措。鄭佩華認為，「單向教學令學生缺乏互動機會，令他們日後有可能成為被孤立或欺凌對象。」

(2014-3-15 星島日報)