部分在小學才發現有讀寫障礙的學童，可能早在幼稚園時，已經出現潛在讀寫障礙特徵，例如寫字時會倒轉左右、記不起經常學習的生字等。為改善幼稚園學童的語文基礎，有志願機構研發特別教材派發予幼稚園，學童使用教材學習一年後，約三成人脫離潛在讀寫障礙組別，部分人語文水平更與一般學童看齊。

協康會去年為十八所幼稚園共一千五百多名學童進行甄別測試，發現三百多名學童有潛在讀寫障礙傾向。協康會獲香港賽馬會資助，為十八所學校提供支援計畫，研發《聽說讀寫小寶盒──幼兒語文學習教材套》，供學童在課堂及家中學習，經過一年學習後，有八十九名學童（約三成）在讀寫聽說的能力均有提升，脫離潛在讀寫障礙組別，學童在聽、說、讀方面，與一般能力的學童沒有分別，其中在語素辨識的範疇上，他們的分數更較一般能力的學童高。

位於屯門的聖公會青山聖彼得堂兆麟苑幼稚園，是其中一所參與計畫的學校，該校二百三十多位參與測試的學童中，九十多位有潛在讀寫障礙。校長吳詠茵表示，教材針對字型結構、筆順等方面均有涉獵，有潛在讀寫障礙的學童使用後有明顯進步，「他們的詞彙豐富了，學習中文時更得心應手，也提升了學習語文興趣。」

何先生的女兒霜霜去年初被發現有潛在讀寫障礙。他表示，每次和女兒做功課都用很長時間，例如寫「明」字時會左右倒轉寫，寫「日」字最後一畫總會由右到左，「當我擦掉她寫的字時，她總會發脾氣。」除了寫字有問題，霜霜在認字讀字上也遇上困難，例如會將朋友的「友」字讀為「朋」，本身是小學中文老師的何先生也束手無策。

使用學校提供的教材後，何先生發現女兒有明顯進步，除了減少寫錯字，霜霜在街上看到某些字詞時，會自己配其他字組成新詞語，也會懂一些較困難的生字，「現在她做功課的時間較以往快很多，也願意閱讀以往不會看的中文故事書。」霜霜新學年升讀小一，今年初再進行測試時，發現多方面的語文能力已能追上一般幼兒。

協康會教育心理學家黃俊傑表示，家長若察覺學童在幼稚園階段口語能力較弱，多次學習某些詞語卻經常記不起，他們很可能有潛在讀寫障礙。他建議家長可以多與子女進行親子閱讀活動，家長亦可利用坊間的書籍，例如《香港學前兒童學習行為量表》，辨識子女有否潛在讀寫障礙。

(2014-7-30 星島日報)